Construcción de la paz mediante el diálogo

ESME GONZALEZ
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la paz mediante el diálogo


Sesión 1: Duración 45 minutos


Objetivo de la sesión: Analizar situaciones de conflicto o discrepancia en casa, el aula, la escuela y la comunidad; hablar de ellas, distinguir a las personas participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Igualdad de género y de inclusión


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludar a los alumnos y crear un ambiente de confianza y respeto.

    • Presentar el tema de la clase: Construcción de la paz mediante el diálogo.

    • Explicar la importancia de resolver conflictos y discrepancias de manera pacífica.

    • Enumerar diferentes situaciones de conflicto o discrepancia en casa, el aula, la escuela y la comunidad.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Pedir a los alumnos que en parejas o grupos pequeños, compartan situaciones de conflicto o discrepancia que hayan experimentado.

    • Animar a los alumnos a compartir ejemplos variados, tanto personales como imaginarios, y a escuchar atentamente las experiencias de sus compañeros.



  3. Análisis de situaciones (15 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes situaciones de conflicto o discrepancia en casa, el aula, la escuela y la comunidad.

    • Pedir a los alumnos que, en sus grupos, analicen cada situación y discutan quiénes son las personas participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.

    • Fomentar el diálogo y la reflexión sobre las diferentes perspectivas y emociones involucradas en cada situación.



  4. Plenaria (10 minutos)



    • Invitar a los grupos a compartir sus análisis de las situac