Introducción al tema de multiplicación y división

Cery Casagui
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de multiplicación y división, explicando su relación como operaciones inversas.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre multiplicación y división.

  • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utilizan estas operaciones.


Sesión 2: Exploración de diferentes descomposiciones aditivas (15 minutos)



  • Plantear a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.

  • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas o en pequeños grupos para resolver dichas situaciones utilizando descomposiciones aditivas.

  • Poner a disposición de los alumnos materiales como fichas, regletas u otros objetos manipulativos para facilitar su comprensión.


Sesión 3: Aplicación del algoritmo convencional (10 minutos)



  • Explicar a los alumnos el algoritmo convencional para realizar multiplicaciones de números naturales.

  • Realizar ejemplos paso a paso, involucrando a los alumnos en la resolución de los mismos.

  • Pedir a los alumnos que practiquen la aplicación del algoritmo convencional en situaciones problemáticas.


Sesión 4: Resolución de situaciones problemáticas vinculadas al contexto (15 minutos)



  • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos, que impliquen multiplicaciones de números naturales.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan dichas situaciones utilizando tanto descomposiciones aditivas como el algoritmo convencional.

  • Fomentar la reflexión sobre las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos y la efectivi