Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Ana
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Sesión 1: Introducción al conteo y la serie numérica
Objetivo: Los alumnos podrán decir la serie numérica en orden hasta el número 20.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos una serie numérica del 1 al 10 y pedirles que la reciten en voz alta.

  2. Desarrollo: Proporcionar a los alumnos tarjetas con números del 1 al 20 y pedirles que las ordenen en la secuencia correcta.

  3. Cierre: Realizar una actividad en la que los alumnos nombren números en orden ascendente y descendente en la serie numérica.


Sesión 2: Ampliando el rango de conteo
Objetivo: Los alumnos podrán ampliar su rango de conteo hasta el número 30.


Actividades:



  1. Inicio: Repasar la serie numérica del 1 al 20 y pedir a los alumnos que la reciten en voz alta.

  2. Desarrollo: Mostrar a los alumnos tarjetas con números del 21 al 30 y pedirles que las ordenen en la secuencia correcta.

  3. Cierre: Realizar una actividad en la que los alumnos nombren números en orden ascendente y descendente en la serie numérica hasta el número 30.


Sesión 3: Conteo en diferentes contextos socioculturales
Objetivo: Los alumnos podrán relacionar el conteo numérico con situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Inicio: Mostrar imágenes o fotografías que representen diferentes contextos socioculturales.

  2. Desarrollo: Pedir a los alumnos que cuenten elementos de las imágenes y relacionen el conteo con la vida diaria en esos contextos.

  3. Cierre: Realizar una actividad en la que los alumnos cuenten objetos en su entorno cercano y compartan el resultado con e