La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Dr SI
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea.



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y revisión de la tarea anterior.

    • Planteamiento del problema: "¿Cómo era la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos a México?"

    • Actividad motivadora: Presentación de imágenes de pueblos originarios y preguntar a los alumnos qué saben sobre ellos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de fuentes primarias y secundarias sobre los pueblos originarios: libros, fotografías, videos, sitios web, objetos de uso cotidiano, entre otros.

    • Indicar a los alumnos que se dividan en equipos y elijan un pueblo originario para investigar.

    • Cada equipo debe buscar información en las fuentes proporcionadas y en otras que encuentren por su cuenta.

    • Los alumnos deben responder preguntas como: ¿Dónde habitaban? ¿Cómo se organizaban socialmente? ¿Cuáles eran sus actividades cotidianas? etc.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentación de los resultados de la investigación por parte de cada equipo.

    • Reflexión y discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre los diferentes pueblos originarios.

    • Planteamiento de nuevas preguntas y dudas para la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa durante la investigación y la presentación de resultados.

  2. Elaboración de un m