Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Dr SI
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Nivel: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos situaciones problemáticas relacionadas con su contexto en las que se necesiten sumar o restar cantidades. Por ejemplo, repartir objetos, contar los días que faltan para una fecha especial, etc.

  • Proponer preguntas que permitan a los alumnos reflexionar y generar ideas sobre cómo resolver los problemas planteados.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre estrategias que podrían utilizar para resolver las situaciones planteadas.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Trabajo con material concreto: Utilizar manipulativos como bloques, fichas o cuentas para que los alumnos realicen sumas y restas de cantidades pequeñas. Fomentar la exploración y el descubrimiento de las relaciones entre las operaciones.

  • Pedir a los alumnos que representen las sumas y restas realizadas utilizando dibujos o símbolos.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Trabajo con representaciones gráficas: Presentar a los alumnos problemas en los que se muestra una representación gráfica de una suma o resta. Por ejemplo, un dibujo con dos grupos de objetos y una cantid