Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

EVELIN ARELY MARTINEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad de inicio: Presentar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los agrupen en colecciones.

  • Pregunta guía: ¿Cómo podemos saber cuál colección tiene más elementos y cuál tiene menos?

  • Actividad principal: Realizar juegos de conteo y comparación de colecciones utilizando tarjetas con números del 1 al 10. Los alumnos deberán organizar las tarjetas en orden ascendente.

  • Cierre: Reflexionar sobre las estrategias utilizadas para comparar las colecciones y destacar la importancia de los números en esta tarea.


Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Realizar una actividad de conteo con objetos cotidianos en el entorno del aula.

  • Pregunta guía: ¿Cómo podemos representar la cantidad de objetos que hemos contado?

  • Actividad principal: Introducir la serie numérica del 1 al 20 y realizar juegos de ordenamiento y comparación utilizando tarjetas con números del 1 al 20.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de conocer la serie numérica para comparar y ordenar distintas cantidades.


Sesión 3:



  • Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes grupos de objetos y pedirles que identifiquen cuál tiene más elementos y cuál tiene menos.

  • Pregunta guía: ¿Cómo podemos saber cuál grupo tiene más objetos y cuál tiene menos?

  • Actividad principal: Realizar actividades