Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

WORK
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán identificar y comprender las representaciones cartográficas de su localidad y/o comunidad, relacionándolas con su ubicación dentro de la entidad y del país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y motivarlos a aprender sobre las representaciones cartográficas de su localidad y/o comunidad.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de los mapas y las representaciones cartográficas.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema: "Imaginen que están perdidos en un lugar desconocido y necesitan llegar a su localidad. ¿Cómo podrían encontrar el camino? ¿Qué herramientas utilizarían?"

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y a compartir sus ideas con el resto del grupo.



  3. Investigación del problema (15 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las representaciones cartográficas de su localidad y/o comunidad.

    • Proporcionar materiales como libros, mapas, imágenes y recursos digitales para que los alumnos realicen su investigación.

    • Acompañar y orientar a los grupos durante el proceso de investigación.



  4. Puesta en común (15 minutos):



    • Invitar a cada grupo a compartir lo que han descubierto durante su investigación.

    • Mostrar mapas y representaciones cartográficas de diferentes lugares y permitir que los alumnos las analicen y comparen.



  5. Cierre (5 minutos):



    • Resumir lo aprendido durant