Comprensión y producción de textos discontinuos - Uso de mayúsculas en nombres propios y oraciones

Ivonne Lopez
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos - Uso de mayúsculas en nombres propios y oraciones


Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos - Uso de mayúsculas en nombres propios y oraciones
Nivel: Primaria 3º
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo inicial.

    • Presentación del tema: Comprensión y producción de textos discontinuos y el uso de mayúsculas en nombres propios y oraciones.

    • Explicación del objetivo de aprendizaje.



  2. Diagnóstico (10 minutos):



    • Realización de una actividad de reconocimiento de nombres propios en diferentes textos (periódicos, carteles, libros, etc.).

    • Observación y registro individual de los nombres propios identificados.



  3. Introducción al uso de mayúsculas (15 minutos):



    • Explicación y ejemplos sobre el uso de mayúsculas al comienzo de los nombres propios y oraciones.

    • Actividad de identificación y clasificación de nombres propios y oraciones en diferentes textos.



  4. Trabajo en equipo (15 minutos):



    • Formación de equipos de trabajo.

    • Lectura de un cuento corto que contiene nombres propios.

    • Elaboración de un listado de nombres propios identificados.



  5. Presentación y puesta en común (10 minutos):



    • Cada equipo comparte sus nombres propios identificados.

    • Reflexión sobre la importancia de usar mayúsculas en los nombres propios.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (5 minutos)