El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de clase:

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (Introducción):

• Presentación del objetivo de la clase.


• Actividad de activación de conocimientos previos: Los estudiantes realizarán una lluvia de ideas sobre qué entienden por el espacio geográfico y cómo creen que se construye.


• Presentación del problema: Distribución de las regiones bioculturales en México y el mundo.


• Formación de grupos de trabajo: Los estudiantes se organizarán en grupos y se asignarán roles (facilitador, cronometrador, secretario, investigador, presentador).


• Entrega de la guía de investigación: Los estudiantes recibirán una guía con preguntas que los orientará en su investigación sobre las regiones bioculturales en México y el mundo.

Sesión 2 (Investigación):

• Los estudiantes realizarán la investigación en sus grupos, utilizando fuentes bibliográficas y recursos digitales.


• El docente brindará apoyo y orientación a los grupos, resolviendo dudas y facilitando el acceso a materiales.


• Los estudiantes registrarán la información recopilada en la guía de investigación.

Sesión 3 (Análisis y reflexión):

• Los grupos presentarán los resultados de su investigación ante el resto de la clase.


• Se abrirá un espacio de discusión para analizar y reflexionar sobre la importancia de las regiones bioculturales en la construcción del espacio geográfico.


• Se realizará una síntesis grupal de los principales puntos abordados en la discusión.

Sesión 4 (Aplicación):

• Los estudiantes trabajarán de forma individual en la creación de un mapa interactivo que mu