La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje

Diana Pérez
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Platica con docentes y compañeras o compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje
Tema: Reconocer situaciones problemáticas interpersonales, sociales y ambientales en el contexto escolar para contribuir al bienestar personal y colectivo.


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el tema y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de reconocer y abordar situaciones problemáticas en el contexto escolar.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y breve conversación sobre la importancia de llevarse bien con los demás.

    • Presentación de la temática y su relación con el bienestar personal y colectivo.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realización de una dinámica de grupo en la que los alumnos compartan situaciones problemáticas que hayan presenciado o experimentado en la escuela.

    • Organización de los problemas identificados en diferentes categorías (interpersonales, sociales, ambientales) en un póster o papelógrafo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre los problemas identificados y la importancia de abordarlos para mejorar la convivencia escolar.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: Investigar posibles soluciones para algunos de los problemas identificados.




Sesión 2:
Objetivo: Fomentar la colaboración y la participación activa de los alumnos en la búsqueda de soluciones a los problemas identificados.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio de la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Breve repaso de las categorías de problemas identificados.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Organización de los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignación de uno o varios problemas identificados a cada grupo.

    • Investigació