Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Alicia Jiménez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo como ejemplos de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a resolver: Problemas por reconocer palabras clave en un documento y las ideas centrales.


Enfoque interdisciplinar: Lectura y escritura.


Enfoque de interculturalidad crítica y apropiación de las culturas.


Duración de cada sesión: 50 minutos.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos al final de la planeación.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema a través de una pregunta generadora: ¿Cómo se relacionaban los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo?

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de estos pueblos y su relación en la cuenca del mar mediterráneo.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos un documento que contenga información sobre los pueblos antiguos mencionados.

  • Explicar la importancia de reconocer palabras clave y las ideas centrales de un texto para comprenderlo mejor.

  • Realizar actividades de reconocimiento de palabras clave y extracción de ideas centrales del texto.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las palabras clave y las ideas centrales identificadas por los alumnos.

  • Reflexionar sobre la importancia de comprender y analizar adecuadamente un texto para obtener la información necesaria.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



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