El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Eduardo Santana
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Dinámica de activación: Juego de adivinanzas sobre diferentes objetos relacionados con el arte y la cultura.

  • Introducción al tema: Explicar la importancia del juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos.

  • Actividad principal: Invitar a los alumnos a crear su propio juego utilizando materiales diversos (papel, crayones, cartón, etc.). Deben inventar las reglas y roles del juego.

  • Cierre de la sesión: Reflexión grupal sobre la importancia de jugar y expresarse artísticamente para el crecimiento personal y el desarrollo de la cultura y el arte.


Atención al problema: Los niños pierden con facilidad la atención y se distraen muy fácil.



  • Utilizar estrategias de gamificación para captar la atención de los alumnos, como juegos interactivos y dinámicas participativas.

  • Realizar actividades cortas y dinámicas para mantener el interés de los alumnos.

  • Utilizar recursos visuales y auditivos para reforzar el aprendizaje.

  • Proporcionar momentos de descanso y movimiento durante la clase.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las interacciones de los alumnos durante la realiza