Introducción al Derecho a la Protección

Olga Montoya
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al Derecho a la Protección


Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconocer el derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo la integridad personal, como el maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual, y expresar los sentimientos al respecto.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación del tema a través de preguntas: ¿Alguna vez te has sentido amenazado, maltratado o abusado? ¿Sabes qué hacer en esas situaciones? ¿Conoces a alguien que haya pasado por algo similar?
    b. Compartir experiencias o situaciones vividas por los alumnos relacionadas con el tema.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Lectura compartida de un cuento o fragmento de un libro que aborde el tema del derecho a la protección.
    b. Realización de una lluvia de ideas sobre las situaciones de riesgo que han identificado en la lectura y su relación con la vida cotidiana.
    c. Elaboración de un listado en el pizarrón con las situaciones de riesgo identificadas y ejemplos de cómo se pueden manifestar en la vida cotidiana.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión y discusión grupal sobre la importancia de reconocer y proteger el derecho a la integridad personal.
    b. Expresión de los sentimientos generados al hablar de situaciones de riesgo.
    c. Asignación de una tarea para la siguiente sesión: investigar las instancias a las que se puede acudir para solicitar ayuda y/o denunciar situaciones de riesgo.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: Registro de la participación activa de los alumnos durante la discusión grupal y su capacidad para expresar sus sentimientos al respecto del tema.



  2. Tarea escrita: