Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

Planteamiento del problema:

Los estudiantes de tercer grado de primaria tienen dificultades para comprender el origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a la entidad y a México como país, y cómo estos símbolos contribuyen a la identidad y pertenencia de las personas.

Objetivo:

Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: Presentación de los símbolos de identidad y pertenencia en México y la importancia de conocer su origen histórico.


• Actividad: Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los símbolos que identifican a su comunidad, localidad o pueblo.


• Presentación del problema: Plantear el problema a los estudiantes sobre qué saben acerca del origen histórico de estos símbolos y cómo contribuyen a la identidad y pertenencia de las personas.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad: Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles un símbolo de identidad y pertenencia de México para investigar su origen histórico.


• Investigación: Los estudiantes deben investigar sobre el símbolo asignado utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).


• Recopilación de información: Los estudiantes deben recopilar la información obtenida y preparar una presentación para compartir con el resto de la clase.

Sesión 3 (45 minutos):

• Presentaci