Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

C S Carrillo
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Objetivo (PDA): Emplear el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema: Falta de comunicación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema y objetivo de la clase.

    • Realizar una dinámica de integración para crear un ambiente lúdico y colaborativo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar a los alumnos el concepto de pensamiento estratégico y su importancia en la resolución de problemas.

    • Presentar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se requiere emplear el pensamiento estratégico y divergente.

    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una actividad que fomente el pensamiento estratégico, como un juego de mesa o un rompecabezas.

    • Los alumnos deberán reflexionar sobre las estrategias utilizadas durante el juego y cómo podrían adaptarlas según el contexto.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las reflexiones y conclusiones obtenidas por cada grupo.

    • Resaltar la importancia de valorar la actuación individual y colectiva, así como la adaptación de las estrategias según el contexto.

    • Plantear una actividad de aplicación en la vida cotidiana en la que los alumnos puedan emplear el pensamiento estratégico y divergente, teniendo en cuenta la falta de comunicación como problema a resolver.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa durante el desarrollo de las actividades en grupos, para evaluar la capacidad d