Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Tema transversal: Las costumbres y tradiciones de mi comunidad

Metodología: Aprendizaje por indagación

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Se les preguntará a los alumnos si conocen alguna costumbre o tradición de su comunidad relacionada con la multiplicación. Se les pedirá que compartan sus ideas y se realizará una lluvia de ideas en el pizarrón.


• Actividad de indagación: Se dividirá a los alumnos en grupos y se les proporcionará material concreto (bloques, fichas, etc.). Se les pedirá que resuelvan problemas de multiplicación relacionados con costumbres o tradiciones de su comunidad. Por ejemplo, "Si en el Día de los Muertos se colocan 5 flores en cada altar y hay 4 altares, ¿cuántas flores se necesitan en total?".


• Puesta en común: Cada grupo compartirá sus resultados y se discutirá cómo llegaron a la respuesta.

Sesión 2:

• Actividad de indagación: Se les proporcionará a los alumnos imágenes de costumbres y tradiciones de su comunidad. Se les pedirá que identifiquen situaciones en las que se pueda aplicar la multiplicación y resuelvan problemas relacionados. Por ejemplo, "Si en una piñata hay 3 filas de 4 dulces cada un