Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Paolita De
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del problema: "Aprender los cambios de mi comunidad".

  • Realizar una lluvia de ideas en clase sobre qué es una comunidad y qué cambios han notado en su comunidad.

  • Formación de grupos de trabajo (4-5 alumnos por grupo) y asignación de un barrio o comunidad para investigar.

  • Explicación de la tarea a realizar durante las siguientes sesiones: investigar sobre su barrio o comunidad, identificar los cambios y continuidades, y describir las características y diversidad de su entorno.

  • Asignación de roles dentro del grupo (investigadores, redactores, presentadores, etc.).

  • Asignación de recursos y materiales para la investigación (libros, internet, entrevistas, etc.).

  • Cierre de la sesión con preguntas de reflexión sobre lo aprendido.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Revisión y organización de la información obtenida durante la investigación.

  • Discusión en grupo para identificar los cambios y continuidades en su barrio o comunidad.

  • Elaboración de un mapa o diagrama que represente las características y diversidad del entorno.

  • Elaboración de una lista de preguntas para realizar una entrevista a un adulto (familiar o vecino) sobre los cambios que ha presenciado en la comunidad.

  • Cierre de la sesión con preguntas de reflexión sobre lo aprendido.


Sesión 3 (45 m