Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Beatriz Maldonado
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Biología en Secundaria 1º: Los procesos vitales de los seres vivos


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo: Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los diferentes seres vivos que conocen y sus características.

  • Plantear el problema a resolver: la retroalimentación de las características de los seres vivos y la creación del árbol genealógico biológico.


Fase 2: Desarrollo (80 minutos)
Sesión 1 (50 minutos)



  • Explicar a los estudiantes los conceptos clave de nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Organizar a los estudiantes en grupos y proporcionarles diferentes fuentes de consulta como libros, internet y láminas.

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre diferentes organismos y clasifiquen sus características de acuerdo con los procesos vitales mencionados.

  • Proporcionar tiempo suficiente para la investigación y el trabajo en grupo.

  • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos, donde cada grupo exponga las características y clasificaciones que han encontrado.

  • Fomentar el debate y la reflexión sobre las similitudes y diferencias entre las clasificaciones propuestas por los grupos.


Sesión 2 (50 minutos)



  • Revisar en conjunto las clasificaciones propuestas en la sesión anterior.

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