El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Beatriz Maldonado
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de la deforestación, pérdida de flora y fauna en la comunidad, e impacto en el ambiente local, y organizar acciones para sensibilizar a la comunidad.


Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo a los estudiantes.

  • Introducción del tema: Calentamiento global y alteración de los ciclos biogeoquímicos.

  • Pregunta motivadora: ¿Qué creen ustedes que son los ciclos biogeoquímicos y cómo se relacionan con el calentamiento global?


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Introducción a los conceptos clave: ciclos biogeoquímicos, calentamiento global.

  • Actividad de indagación en grupos: Los estudiantes investigarán y discutirán en grupos la relación entre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global, utilizando recursos proporcionados por el docente.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus hallazgos y se genera una discusión en clase.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Reflexión y síntesis: Los estudiantes responden a las siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Cómo se relacionan los ciclos biogeoquímicos con el calentamiento global? ¿Cuáles son las consecuencias de la alteración de estos ciclos en los ecosistemas?

  • Planteamiento de acciones: Los estudiantes