Introducción al tema y explicación del contexto

Viridiana Becerra
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y explicación del contexto (45 minutos)



  • Inicio de la clase: Saludo a los estudiantes y motivación inicial.

  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que hoy trabajarán con el tema de multiplicación y división, enfocándose en su relación como operaciones inversas.

  • Pregunta generadora: ¿Qué es la multiplicación y cómo se relaciona con la división?

  • Actividad de indagación: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar y discutir en qué situaciones cotidianas se utilizan la multiplicación y la división.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus hallazgos y se genera una lista en común en el pizarrón.

  • Conclusiones: Resaltar la importancia de la multiplicación y la división en la vida diaria y su relación como operaciones inversas.


Sesión 2: Actividades de exploración de la multiplicación y la división (45 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente las conclusiones de la sesión anterior.

  • Actividad de exploración: Entregar a cada estudiante una hoja con problemas matemáticos que involucren multiplicación y división. Los problemas deben estar relacionados con su contexto y permitir diferentes descomposiciones aditivas.

  • Trabajo individual y en parejas: Los estudiantes resuelven los problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias y descomposiciones aditivas.

  • Puesta en común: Al finalizar la actividad, los estudiantes comparten sus estrategias y soluciones con el resto del grupo.


Sesión 3: Algoritmo convencional y aplicación de estrategias (45 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente las estrategias utilizadas por los estudiantes para resolver los