El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Beatriz Maldonado
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de la deforestación, pérdida de flora y fauna en la comunidad e impacto en el ambiente local, organizar acciones para sensibilizar a la comunidad.


Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y revisión de la clase anterior sobre los ciclos biogeoquímicos.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre el calentamiento global y su impacto en el ecosistema local.

  3. Introducir el problema de la deforestación y pérdida de flora y fauna en la comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños e entregarles tarjetas con diferentes preguntas relacionadas con el calentamiento global y la deforestación.

  2. Cada grupo deberá indagar y buscar información en diferentes fuentes para responder a su pregunta asignada.

  3. Luego, cada grupo deberá compartir sus hallazgos con el resto de la clase y discutir sobre las posibles interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una reflexión en grupo sobre las interacciones identificadas y cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento del ecosistema.

  2. Asignar como tarea a los alumnos que investiguen sobre acciones concretas que pueden llevar a cabo