Estudio de los números

Paolita De
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción al concepto de números y cantidad (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos contarán y representarán cantidades de hasta 5 elementos a través de situaciones cotidianas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y motivación: Invitar a los alumnos a participar en una actividad donde contarán elementos cotidianos.
    b. Pregunta orientadora: ¿Qué son los números? ¿Para qué los usamos?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación de situaciones cotidianas: Mostrar imágenes de diferentes objetos cotidianos como frutas o juguetes y preguntar a los alumnos cuántos elementos ven en cada imagen.
    b. Contar y representar: Los alumnos contarán los elementos de cada imagen y los representarán de diferentes maneras, como dibujos o usando bloques de construcción.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Recapitulación: Recordar lo aprendido en la sesión, destacando la importancia de contar y representar cantidades.
    b. Tarea: Pedir a los alumnos que cuenten y representen cantidades de elementos en su casa.




Sesión 2: Ampliando las cantidades hasta 10 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos contarán y representarán cantidades de hasta 10 elementos a través de situaciones cotidianas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Repaso: Recordar la actividad de contar y representar cantidades de elementos en la sesión anterior.
    b. Pregunta orientadora: ¿Cómo podemos contar cantidades mayores a 5?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Juego de conteo: Realizar un juego donde los alumnos tendrán que contar diferentes elementos y representar la cantidad utilizando materiales manipulativos