Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Sandra Luz Villanueva
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Actividad introductoria: Preguntar a los alumnos sobre los diferentes grupos sociales y culturales a los que pertenecen o conocen.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Presentación del problema: Falta de hábito de higiene personal y en comunidad.

  • Explicación del concepto de identidades juveniles y cómo los grupos sociales y culturales influyen en su conformación.

  • Actividad de lluvia de ideas: Los alumnos deben identificar los diferentes grupos e identidades juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.

  • Discusión en grupos pequeños: Los alumnos deben compartir sus experiencias y opiniones sobre cómo los grupos e identidades juveniles pueden influir en el hábito de higiene personal y en comunidad.

  • Puesta en común: Los grupos comparten sus conclusiones y se genera una discusión en clase.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Reflexión final: Los alumnos deben expresar sus opiniones sobre la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en el ámbito de la higiene personal y en comunidad.

  • Asignación de una tarea: Los alumnos deben investigar acerca de las formas de ser, pensar y expresarse de un grupo o identidad juvenil de su elección y reflexionar sobre cómo esta diversidad puede enriquecer la convivencia en la escuela y en la comunidad.


Sesión 2:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Recapitulación de la sesión anterior y revisión de la tarea asignada.

  • Actividad de socialización: Los alumnos presentan sus investigaciones y reflexiones en grupos pequeños.


Fase de desa