Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

manuel muro
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Introducción al tema - La importancia de los números en nuestro entorno
Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar cantidades con dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos)
    a. Saludo y presentación del tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.
    b. Pregunta: ¿Dónde encontramos números en nuestro entorno? (ejemplos: señales de tránsito, calendarios, números en casas, etc.)



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación de imágenes con diferentes números en el entorno.
    b. Diálogo sobre las imágenes y preguntas: ¿Qué números ven en las imágenes? ¿Para qué creen que se utilizan esos números?
    c. Actividad práctica: Los alumnos dibujarán y crearán sus propios símbolos para representar cantidades. Luego, compartirán sus símbolos y explicarán qué cantidad representan.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Reflexión sobre lo aprendido: ¿Por qué es importante poder representar cantidades con dibujos y símbolos personales?




Sesión 2: Interpretación de registros
Objetivo: Los alumnos serán capaces de interpretar los registros numéricos de sus pares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Recordatorio del tema anterior.
    b. Actividad de calentamiento: Los alumnos mirarán diferentes registros numéricos y deberán identificar qué cantidad representa cada registro.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentación de registros numéricos elaborados por los alumnos en la sesión anterior.
    b. Diálogo sobre los registros: ¿Qué cantidad creen que representa cada re