Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo: Distinguir y explicar diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinaridad: Se incorporará el problema del desarrollo de actividades en el inicio, desarrollo y cierre.

Secuencia didáctica en 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Sesión 1:
Inicio (10 minutos):

• Presentar a los alumnos una situación problemática donde se requiera sumar diferentes sumandos para resolverla. Por ejemplo: "En un jardín hay 3 canastas con 4 manzanas cada una. ¿Cuántas manzanas hay en total?".


• Generar una lluvia de ideas sobre cómo resolver el problema.

Desarrollo (25 minutos):

• Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes sumandos y pedirles que resuelvan problemas utilizando estas tarjetas. Ejemplo: "Con estas tarjetas de números (3, 4, 5), forma sumas diferentes y resuelve los problemas que se te presenten".


• Observar y registrar las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver los problemas.

Cierre (10 minutos):

• Realizar una actividad de reflexión en la que los alumnos compartan sus estrategias y comparen los resultados obtenidos.


• Introducir el concepto de multiplicación como una forma de simplificar la suma de sumandos iguales.

Sesión 2:
Inicio (10 minutos):

• Recordar el concepto de multiplicación presentado en la sesión anterior.


• Plantear un problema que requiera el uso de la multiplicación, como por ejemplo: "En un paquete de galletas hay 4 bolsas con 5 galletas cada una. ¿Cuántas galletas hay en total?"