El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante el uso del tangram y armado de rompecabezas.

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante el uso del tangram y armado de rompecabezas.

Objetivo (PDA): Jugar con el tangram para hacer composiciones y armar rompecabezas.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Problema a atender: Los niños y niñas del salón tienen dificultad para ubicar las piezas de un rompecabezas de más de 4 piezas.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (Introducción):

• Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.


• Conversación sobre las formas y figuras que los niños conocen.


• Introducción del tangram como una herramienta para trabajar con las formas y figuras.


• Demostración de cómo armar el tangram y mostrar diferentes composiciones que se pueden crear.

Sesión 2 (Exploración con el tangram):

• Repaso del uso del tangram y las formas básicas que lo componen.


• Entrega de tangrams a los niños para que exploren y creen diferentes composiciones.


• Observación y registro de las composiciones creadas por los niños.


• Reflexión sobre las formas y figuras utilizadas en las composiciones.

Sesión 3 (El rompecabezas de 4 piezas):

• Conversación sobre los rompecabezas y la dificultad que han experimentado los niños al armarlos.


• Presentación de un rompecabezas de 4 piezas para que los niños lo armen individualmente.


• Observación y registro de la forma en que los niños ubican las piezas del rompecabezas.


• Reflexión sobre las estrategias utilizadas y los desafíos enfrentados al armar el rompecabezas.

Sesión 4 (El rompecabezas de más de 4 piezas):

• Conversación sobre los rompecabezas de más de 4 piezas y la dificultad que implican.