Introducción al concepto de suma y resta

Kikey Toyama
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Comprender la noción de suma y resta como operaciones inversas y su aplicación en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de sumas y restas.
    b. Presentar una situación problemática de la vida cotidiana que requiera realizar una suma.
    c. Promover la reflexión y el debate sobre cómo se puede resolver la situación problemática.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentar a los alumnos diferentes objetos manipulativos (cuentas, palitos, fichas, etc.) y explicar que se pueden utilizar para representar las cantidades en una suma.
    b. Realizar una actividad práctica donde los alumnos agrupen los objetos manipulativos para resolver sumas sencillas.
    c. Mediante preguntas guía, promover la reflexión sobre la relación entre la suma y la cantidad total.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una puesta en común de las reflexiones y conclusiones obtenidas.
    b. Asignar una tarea para la próxima sesión, donde los alumnos deberán resolver situaciones problemáticas aplicando la noción de suma y utilizando agrupamientos.




Sesión 2: Aplicación de la noción de suma en situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto utilizando agrupamientos y la noción de suma.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Repasar la tarea asignada en la sesión anterior.
    b. Realizar preguntas sobre cómo los alumnos resolvieron las situaciones problemáticas.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentar nuevas situaciones problemáticas que requieran utilizar agrupamient