Caracterización y Localización del territorio donde vivo, la entidad y México

Patricia Arias
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Caracterización y Localización del territorio donde vivo, la entidad y México


Sesión 1:
Objetivo: Introducir a los estudiantes en la caracterización y localización del territorio de México, enfocándose en suelo, clima, regiones naturales, relieve y cuerpos de agua.


Actividad 1:



  • Iniciar la clase con una lluvia de ideas, preguntando a los estudiantes qué saben sobre las características del territorio mexicano.

  • Presentar un mapa de México y señalar las entidades federativas.

  • Realizar una lectura guiada sobre los diferentes tipos de suelo, clima, regiones naturales, relieve y cuerpos de agua presentes en México.

  • Realizar una actividad grupal donde los estudiantes marquen en un mapa los diferentes elementos estudiados.


Actividad 2:



  • Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles tarjetas con imágenes de diferentes características del territorio mexicano.

  • Pedir a los estudiantes que discutan en sus grupos y clasifiquen las imágenes según corresponda a suelo, clima, regiones naturales, relieve o cuerpos de agua.

  • Cada grupo debe presentar sus clasificaciones al resto de la clase.


Sesión 2:
Objetivo: Comprender la importancia del patrimonio biocultural de la entidad y región, así como reconocer su organización política y cambios históricos.


Actividad 1:



  • Presentar imágenes y videos que muestren la diversidad cultural y natural de la entidad y región.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos se pueden considerar como patrimonio biocultural.

  • Organizar una actividad grupal donde los estudiantes investiguen y elaboren una lista de elementos del patrimonio biocultural presentes en su entidad y región.


Actividad 2:



  • Presentar una