Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Eunice Rodriguez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Sesión 1 (Semana Diagnóstica) - Conocimientos previos de los alumnos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas en el salón de clase sobre los conceptos de gestas de resistencia y movimientos independentistas. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Realizar una actividad de mapa conceptual en grupos, donde los alumnos relacionen los conceptos mencionados anteriormente con otros eventos históricos que conozcan.

  3. Conducir una breve discusión en el salón de clase para compartir los mapas conceptuales y debatir sobre las relaciones entre los eventos históricos.


Recursos:



  • Pizarrón y marcadores

  • Papel y lápices

  • Hojas de papel para los mapas conceptuales


Sesión 2 - Configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la confluencia de procesos y hechos en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Actividades:



  1. Presentar una breve exposición sobre los procesos históricos como las reformas borbónicas y la invasión napoleónica en España, y cómo influyeron en la lucha por la independencia de la Nueva España.

  2. Dividir a los alumnos en parejas y asignarles un proceso o hecho histórico para que investiguen más a fondo.

  3. Realizar una actividad de debate en el salón de clase, donde cada pareja presente sus hallazgos y argumente cómo ese proceso o hecho influyó en la lucha por la independencia.


Recursos:



  • Material de lectura y consulta sobre