Introducción al tema de relaciones de proporcionalidad y planteamiento del problema

PROFA AMANDA OVANDO
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de relaciones de proporcionalidad y planteamiento del problema


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de reconocer la relación que existe entre dos cantidades o magnitudes.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos el problema a resolver: "Cuando preparo gelatina, ¿cuánta agua necesito?", y promover la reflexión sobre la relación que existe entre la cantidad de gelatina y la cantidad de agua.

  2. Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles estrategias para calcular la cantidad de agua necesaria. Anotar las ideas en el pizarrón.

  3. Cierre: Pedir a los alumnos que elijan una estrategia y la justifiquen. Resaltar la importancia de elegir la estrategia más adecuada y eficiente.


Sesión 2: Cálculo del valor unitario


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad utilizando el cálculo del valor unitario.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio: Recordar el problema planteado en la sesión anterior y revisar las estrategias propuestas por los alumnos.

  2. Desarrollo: Explicar y ejemplificar el cálculo del valor unitario utilizando problemas relacionados con gelatina. Resolver en grupo algunos ejercicios.

  3. Cierre: Pedir a los alumnos que resuelvan ejercicios individualmente y compartan sus respuestas con el grupo. Fomentar la discusión y el intercambio de estrategias.


Sesión 3: Doble, triple o mitad


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad utilizando el cálculo de dobles, triples o mitades.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio: Retomar el problema d