Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo de aprendizaje: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentar el tema y el objetivo de la clase.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por "búsqueda de información" y "acentos gráficos".


• Introducir las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Realizar ejercicios prácticos de reconocimiento de estas palabras en diferentes preguntas.


• Asignar a los alumnos la tarea de buscar en casa ejemplos de preguntas con palabras interrogativas.

Sesión 2:

• Repasar las palabras interrogativas y su uso en preguntas.


• Discutir en clase los ejemplos de preguntas encontrados por los alumnos.


• Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas.


• Realizar actividades prácticas de identificación y escritura de palabras interrogativas con acentos gráficos.


• Asignar a los alumnos la tarea de crear un cuento o historia en el que utilicen preguntas con palabras interrogativas y acentos gráficos.

Sesión 3:

• Revisar las tareas realizadas por los alumnos.


• Organizar una pequeña feria de cuentos en el salón de clases, donde los alumnos compartan sus historias.


• Fomentar la participación y la interacción entre los alumnos, incentivando a que formulen preguntas a los demás sobre las historias presentadas.


• Reflexionar en