Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Objetivo de aprendizaje: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática a atender de manera interdisciplinar: Desigualdad en actividades cotidianas en el trato a las y los niños.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del proyecto comunitario y explicación de la problemática a abordar.


• Dinámica de sensibilización sobre la desigualdad en el trato a las y los niños.


• Reflexión en grupo sobre las preguntas iniciales: ¿Qué es la desigualdad? ¿Qué actividades cotidianas evidencian esta desigualdad?


• Introducción al uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Actividad individual: Identificar y subrayar las palabras interrogativas en frases dadas.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso de la sesión anterior y resolución de dudas.


• Actividad grupal: Elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas trabajadas.


• Presentación de la importancia de la búsqueda y manejo reflexivo de información para resolver dudas y buscar soluciones.


• Actividad en parejas: Realizar una búsqueda de información utilizando preguntas elaboradas por ellos.

Sesión 3 (45 minutos):

• Retroalimentación sobre la búsqueda de información realizada en la sesión anterior.


• Actividad en grupo: Crear un mapa conceptual sobre la desigualdad en las actividades cotidianas y posibles soluciones.


• Presentación