Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Karla Aes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+" y "-", el signo de igual "=", y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinario: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con sumas y restas.

  • Generar preguntas que motiven la reflexión sobre el tema.


Actividad 2: Exploración de materiales concretos (20 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales manipulativos, como fichas, bloques o cuentas.

  • Solicitar a los alumnos que realicen diversas sumas y restas utilizando los materiales.

  • Observar cómo los alumnos representan las operaciones y los resultados obtenidos.


Actividad 3: Representación gráfica (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que dibujen las sumas y restas que realizaron en la actividad anterior.

  • Observar las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para representar las operaciones.


Sesión 2:


Duración: 45 minutos


Actividad 1: Actividad contextualizada (15 minutos)



  • Plantear a los alumnos un problema contextualizado que involucre sumas o restas relacionadas con su entorno.

  • Animar a los alumnos a resolver el problema utilizando estrategias no convencionales, como el conteo o la descompos