Introducción a la clasificación y seriación

Eva Aguilar
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Sesión 1: Introducción a la clasificación y seriación


Objetivo: Introducir a los alumnos en la clasificación y seriación de objetos, utilizando los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.


Actividades:



  • Inicio: Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre los números y cómo los utilizan en su vida diaria. Generar una lluvia de ideas en la pizarra.

  • Desarrollo: Presentar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los clasifiquen en grupos de acuerdo a alguna característica (color, forma, tamaño, etc.). Fomentar el diálogo y la argumentación entre ellos.

  • Cierre: Reflexionar junto a los alumnos sobre la importancia de la clasificación y seriación en su entorno, destacando cómo los números pueden ayudarles en estas tareas. Concluir la sesión pidiéndoles que dibujen o representen con símbolos personales las colecciones que han realizado.


Sesión 2: Exploración de situaciones numéricas en el entorno aulico


Objetivo: Aplicar los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno aulico, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Actividades:



  • Inicio: Iniciar la clase recordando lo trabajado en la sesión anterior y preguntar a los alumnos si han encontrado situaciones numéricas en su entorno aulico.

  • Desarrollo: Presentar a los alumnos diferentes situaciones numéricas en el entorno aulico (por ejemplo, contar cuántos libros hay en la biblioteca, cuántas sillas hay en el salón, etc.) y pedirles que las resuelvan utilizando dibujos o símbolos personales.

  • Cierre: Reflexionar junto a los alumnos sobre las soluciones encontradas y destacar la importancia de utilizar los s