Comunidad y Ecosistemas de México

Melissa García
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Comunidad y Ecosistemas de México


Sesión 1: Introducción a los ecosistemas de México (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de los ecosistemas de México y los factores físicos que los conforman.


Actividad 1: Presentación del tema (15 minutos)



  • Comenzar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre los ecosistemas y qué creen que son los factores físicos que los conforman.

  • Realizar una breve exposición sobre los ecosistemas de México, destacando su diversidad y su importancia para la preservación de la vida.

  • Mostrar imágenes de diversos ecosistemas mexicanos y sus características físicas.

  • Fomentar la participación de los alumnos, motivándolos a hacer preguntas y plantear sus propias ideas sobre los ecosistemas.


Actividad 2: Lectura y análisis de textos informativos (20 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos textos informativos sobre algunos ecosistemas de México.

  • Leer en voz alta uno de los textos y pedir a los alumnos que lo sigan en silencio.

  • Realizar preguntas de comprensión sobre el texto y promover la discusión en pequeños grupos.

  • Animar a los alumnos a tomar notas y destacar las características físicas de los ecosistemas que encuentren en los textos.


Actividad 3: Elaboración de un mapa de ecosistemas (10 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno un mapa de México en blanco.

  • Pedir a los alumnos que marquen en el mapa los ecosistemas mencionados en los textos y dibujen algunos de los factores físicos que los conforman.

  • Al finalizar, invitar a algunos alumnos a compartir sus mapas y explicar sus elecciones.


Sesión 2: Comparación de ecosistemas y sus factores físicos (45 minutos)


Objetivo: Comparar y describir