"Explorando el sistema respiratorio: relación de la nariz, tráquea y pulmones con el intercambio de gases"

Mirey Palacios
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la clase: "Explorando el sistema respiratorio: relación de la nariz, tráquea y pulmones con el intercambio de gases"


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Describir y representar mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Creatividad


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludar a los estudiantes y establecer las normas de la clase.

    • Presentar el tema de la clase: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico.

    • Plantear la pregunta disparadora: ¿Cómo funciona nuestro sistema respiratorio?



  2. Indagación (15 minutos)



    • Invitar a los estudiantes a formular preguntas sobre el sistema respiratorio y su relación con el intercambio de gases.

    • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón para registrar las preguntas de los estudiantes.

    • Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una pregunta para investigar.



  3. Investigación (20 minutos)



    • Proporcionar a los grupos recursos como libros, enciclopedias, internet, etc., para que investiguen y respondan a su pregunta.

    • Fomentar el uso de fuentes confiables y la capacidad de discernir información relevante.



  4. Representación (5 minutos)



    • Cada grupo deberá representar su respuesta a la pregunta mediante un modelo, dibujo o diagrama.

    • Invitar a los grupos a compartir sus representaciones con el resto de l