Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Metodología: Proyecto comunitario

Integración interdisciplinaria: Aportes culturales de mi comunidad

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Los aportes culturales de mi comunidad


• Conversación sobre la importancia de conocer y valorar nuestra cultura local


• Actividad de lluvia de ideas sobre aportes culturales conocidos por los alumnos


• Realización de un mapa conceptual en el que se identifiquen los diferentes aportes culturales de la comunidad

Sesión 2:

• Presentación del concepto de textos discontinuos y su importancia en la organización de actividades y ordenamiento de información


• Lectura en voz alta de un texto discontinuo relacionado con los aportes culturales de la comunidad


• Identificación de las mayúsculas al comienzo de los nombres propios y oraciones en el texto


• Actividad de completar oraciones con mayúsculas en el lugar correcto

Sesión 3:

• Presentación de diferentes textos discontinuos relacionados con los aportes culturales de la comunidad


• Trabajo en parejas para ordenar la información de los textos discontinuos


• Creación de un mural con la información organizada

Sesión 4:

• Lectura en voz alta de diferentes textos discontinuos relacionados con la comunidad


• Identificación de las mayúsculas al comienzo de los nombres propios y oraciones en los textos


• Actividad de completar or