La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

MAPAT GuAn
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: Pueblos originarios de México


Objetivo (PDA): Formular preguntas, recopilar información y compartir hallazgos sobre los pueblos originarios de México para responder a las siguientes preguntas: ¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconocen en ellos?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida.

  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de los pueblos originarios de México.

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y su importancia en el proceso de aprendizaje.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Introducción al tema mediante una lectura guiada sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en México.

  • División de los alumnos en grupos pequeños y asignación de un problema relacionado con los pueblos originarios de México que deben resolver a lo largo de las siguientes sesiones.

  • Cada grupo debe formular preguntas relacionadas con el problema asignado y diseñar un plan de investigación para recopilar información.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común de las preguntas formuladas por cada grupo.

  • Reflexión sobre la importancia de la diversidad cultural y la relevancia de conocer y valorar los pueblos originarios de México.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión, que incluyan la investigación y recopilación de información sobre el problema