La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIII.

SELENE ORTEGA
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre el desarrollo de las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XII.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIII.


Objetivo: Indagar sobre el desarrollo de las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIII.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Se incorporará al desarrollo de la planeación el problema de "NO CONOCIMIENTO DEL TEMA" y se fomentará la interacción entre la lectura y la escritura para promover la apropiación de las culturas.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase.

  2. Presentar el problema "NO CONOCIMIENTO DEL TEMA" y preguntar a los alumnos qué saben sobre las ciudades en Italia y Flandes en los siglos XII y XIII.

  3. Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

  2. Asignar a cada grupo una ciudad en Italia o Flandes para investigar (por ejemplo, Florencia, Venecia, Brujas).

  3. Proporcionar a cada grupo material de lectura sobre la ciudad asignada.

  4. Pedir a los grupos que realicen una lectura comprensiva del material y tomen notas sobre el desarrollo de la ciudad en términos económicos, políticos y culturales.

  5. Animar a los alumnos a discutir en sus grupos y a compartir sus ideas y conocimientos previos sobre la ciudad asignada.

  6. Facilitar el acceso a recursos adicionales, como imágenes, videos o testimonios de la época, para enriquecer la investigación de los alumnos.

  7. Brindar apoyo y guía a los grupos en su investigación.


Cierre (10 minutos):



  1. Pedir a cada grupo que comparta con el res