El juego como base de la experiencia de investigación

patricia herrera
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Sesión 1:
Tema: Explorando el juego como base de la experiencia de investigación



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Generar una conversación sobre los juegos que les gusta jugar y por qué.

  • Plantear el problema: ¿por qué solo les gusta realizar actividades recreativas y cómo podemos cambiar esto?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar una serie de imágenes y/o videos relacionados con diferentes tipos de juegos y actividades recreativas.

  • Realizar preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico y la reflexión, como: ¿Qué características tienen estos juegos? ¿Qué te gusta de ellos? ¿Qué habilidades se pueden desarrollar a través de estos juegos? ¿Cómo te sientes cuando juegas?

  • Promover la participación activa de los alumnos, animándolos a compartir sus ideas y opiniones.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

  • Solicitar a cada grupo que elija uno de los juegos o actividades recreativas presentadas y lo investigue más a fondo.

  • Proporcionar tiempo suficiente para que los grupos investiguen y compartan sus hallazgos.

  • Invitar a los alumnos a expresar sus aprendizajes y reflexiones finales sobre cómo el juego puede ser una base para la experiencia de investigación y el crecimiento personal.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación del desempe