La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo

CLAUDIA ELSA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Secundaria 1º para Geografía - La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo


Tema: La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo


Objetivo (PDA): Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema a los estudiantes y explicarles el objetivo de la clase.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben acerca de las placas tectónicas, el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

  3. Motivar a los estudiantes a plantear preguntas o dudas que tengan sobre el tema.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Entregar a cada grupo un escenario problemático relacionado con la relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo. Por ejemplo, un escenario podría ser: "Imagina que eres un geólogo que ha sido contratado para estudiar una región donde ocurren frecuentes sismos y erupciones volcánicas. Debes explicar a los habitantes de la zona el origen de estos fenómenos y cómo se relacionan con las placas tectónicas".

  3. Los grupos deben discutir y analizar el escenario, identificando las preguntas que deben responder para resolver el problema planteado. Cada grupo debe registrar las preguntas en un documento.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo debe compartir las preguntas que han identificado.

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