Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.

MANUEL ALEJANDRO DOMINGUEZ
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una narrativa a favor de una vida saludable, mediante el uso artístico de distintos formatos como fotografía, historieta, secuencia corporal, secuencia sonora, entre otros, y la difunde por distintos medios de comunicación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.


Objetivo PDA: Construir una narrativa a favor de una vida saludable, mediante el uso artístico de distintos formatos como fotografía, historieta, secuencia corporal, secuencia sonora, entre otros, y difundirla por distintos medios de comunicación.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Cuidado del Agua


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de los mensajes construidos por los alumnos.

  2. Lista de cotejo para evaluar la difusión de los mensajes por distintos medios de comunicación.


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre el tema de la vida saludable y el cuidado del agua.

  • Presentar el objetivo de la clase y explicar cómo se relaciona con el tema y el problema a atender.

  • Mostrar ejemplos de diferentes formatos artísticos que pueden utilizar para construir sus mensajes.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un formato artístico (fotografía, historieta, secuencia corporal, secuencia sonora, entre otros).

  • Pedir a cada grupo que elija un aspecto específico de la vida saludable relacionado con el cuidado del agua para desarrollar su mensaje.

  • Proporcionar materiales y recursos necesarios para que los alumnos trabajen en la creación de sus mensajes.


Cierre:



  • Pedir a cada grupo que presente su mensaje artístico al resto de la clase.

  • Realizar una reflexión grupal sobre los mensajes presentados y su impacto en el cuidado del agua.

  • Plantear la tarea de difundir est