La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Luis Fernando Lopez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - 3º de Secundaria


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Fomentar la cultura de la paz


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  2. Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia del comercio marítimo en la historia.

  3. Plantear el problema: ¿Cuáles fueron las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y cómo se propagaron y generalizaron durante los siglos XV y XVI?


Desarrollo:



  1. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Proporcionarles material de consulta (libros, internet, videos) relacionado con el tema.

  3. Los grupos deberán investigar las causas y consecuencias de la búsqueda de rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI.

  4. Los alumnos deberán recopilar información y analizarla desde una perspectiva crítica.

  5. Los grupos deberán elaborar un mapa conceptual que muestre las principales causas y consecuencias.


Cierre:



  1. Cada grupo presentará su mapa conceptual al resto de la clase.

  2. Se llevará a cabo una lluvia de ideas para identificar los puntos en común entre los mapas conceptuales presentados.

  3. Reflexión grupal sobre las implicaciones y repercusiones del comercio marítimo en la historia.

  4. Asignar la tarea de investigar ejemplos específicos