Cálculo de perímetro y área

Nathalie Lomeli
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas de trabajo en equipo.

  • Presentación del problema: "¿Cómo podemos aprender a trabajar en equipo de manera efectiva?"



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Actividad de indagación: Los alumnos se dividirán en grupos y se les entregará una serie de objetos y figuras geométricas para que observen y analicen. Deberán identificar el contorno y la superficie de cada objeto.

  • Discusión en grupo: Los alumnos compartirán sus hallazgos y se iniciará una conversación sobre la diferencia entre contorno y superficie, y la importancia de cada uno en el cálculo de perímetro y área.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión en grupo: Los alumnos responderán preguntas como: ¿Qué aprendimos sobre el contorno y la superficie? ¿Cómo se relacionan con el cálculo de perímetro y área?

  • Explicación del concepto: El profesor proporcionará una breve explicación sobre el cálculo de perímetro y área, utilizando ejemplos y el uso de unidades no convencionales y retículas de cuadrados.

  • Asignación de tarea: Los alumnos realizarán una actividad individual en la que estimarán y compararán áreas de diferentes figuras geométricas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


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