Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Plan de clase

Sesión 1:

Fase de inicio:

• Iniciar la clase con una pregunta motivadora: "¿Por qué crees que existen diferentes rangos en los números?"


• Permitir que los estudiantes compartan sus ideas y generar una pequeña discusión en el aula.


• Presentar el problema interdisciplinar: "Porque hay rangos" y explicar brevemente en qué consiste.

Fase de desarrollo:

• Pedir a los estudiantes que formen grupos de trabajo de 4 a 5 integrantes.


• Proporcionar a cada grupo tarjetas con diferentes operaciones matemáticas y símbolos de agrupación.


• Pedir a los grupos que organicen las tarjetas en una línea o cadena que muestre la jerarquía de las operaciones y los símbolos de agrupación.


• Fomentar la discusión y la colaboración entre los integrantes del grupo para llegar a un consenso.


• Invitar a un representante de cada grupo a presentar su cadena al resto de la clase y explicar el proceso que siguieron.

Fase de cierre:

• Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de conocer y aplicar la jerarquía de operaciones y los símbolos de agrupación en los cálculos matemáticos.


• Destacar la relevancia de esta habilidad en la resolución de problemas matemáticos y en la vida cotidiana.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: resolver problemas utilizando la jerarquía de operaciones y los símbolos de agrupación.

Sesión 2:

Fase de inicio:

• Revisar brevemente los conceptos de jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación.


• Hacer una breve repasada de la tarea asignada en la sesión anterior.

Fase de desarrollo:

• Dividir a los estudiantes en parejas.


• Entregar a cada pareja tarjetas con problemas matemáticos que requieran el uso de la jerarquía de operaciones y los símbolos de