Introducción al concepto de divisibilidad y números primos.

Ulises Carrillo
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas" en Aula para alumnos de Secundaria 2º en Matemáticas:


Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de divisibilidad y números primos.
Objetivo: Comprender los conceptos de divisibilidad y números primos y su relación con el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Fase Inicial:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por divisibilidad y números primos.

  • Presentar una situación problemática que requiera calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo, y plantear el desafío a los alumnos.


Fase de Desarrollo:



  • Realizar una actividad de investigación en grupos, donde los alumnos busquen información sobre divisibilidad y números primos.

  • Realizar ejercicios prácticos utilizando criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Fase de Cierre:



  • Compartir los resultados de la actividad de investigación en grupos.

  • Reflexionar sobre la importancia de los criterios de divisibilidad y números primos en el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

  • Plantear ejemplos adicionales y resolverlos de manera conjunta.


Sesión 2:
Tema: Relación entre el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Objetivo: Identificar la relación entre el máximo común divisor y mínimo común múltiplo y su aplicabilidad en problemas matemáticos.


Fase Inicial:



  • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior y reforzar los conceptos aprendidos.

  • Presentar una situación problemática que requiera utilizar la relación entre el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Fase de D