Introducción y contextualización

Marisol Escandón
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y contextualización
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Comprender la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de integración, donde los alumnos se presenten y compartan un símbolo que los identifique.

  2. Presentar el tema de la clase: "Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a México como país".

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre los símbolos que los alumnos conocen.

  4. Proyectar imágenes de diferentes símbolos y pedir a los alumnos que los identifiquen y expliquen su significado.

  5. Proporcionar información sobre el origen histórico de algunos símbolos, como las banderas, escudos, himnos, entre otros.

  6. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de los símbolos para la identidad y pertenencia de las comunidades.


Sesión 2: Investigación de símbolos de identidad y pertenencia
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa.


Actividades:



  1. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una comunidad, localidad o pueblo para investigar sobre sus símbolos de identidad y pertenencia.

  2. Proporcionar recursos como libros, enciclopedias, internet, etc., para que los grupos realicen su investigación.

  3. Orientar a los grupos en la búsqueda de información sobre los símbolos y su origen histórico.

  4. Cada grupo deberá elaborar un informe escrito y visual (puede ser un mapa, un collage, etc.) sobre los símbolos de la comunidad asignada.

  5. Al finalizar la