La vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la primera invasión europea

Alma Flores
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica


Sesión 1: La vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la primera invasión europea


Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, y analizar algunos aspectos de su vida cotidiana.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema y objetivos de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los pueblos originarios.

    • Mostrar un mapa de México y señalar las diferentes ubicaciones de los pueblos originarios.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diversos materiales como libros, códices, imágenes y narraciones sobre los pueblos originarios.

    • Cada grupo deberá analizar los materiales y responder preguntas como: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias?, ¿cómo se divertían? y ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?

    • Cada grupo deberá realizar una presentación breve de sus hallazgos al resto de la clase.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una reflexión en grupo sobre lo aprendido y destacar los aportes de los pueblos originarios en lo social, cultural, político y económico.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión, que consista en investigar sobre los grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.




Sesión 2: Los grupos sociales en la nueva España


Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Analizar los grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, y reconocer s