Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

Azucena Santaana
Preescolar 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Objetivo (PDA): Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los alumnos no identifican el vocabulario de clothes en la vida cotidiana, ya sea shoes, socks, jacket, t-shirt, pants, dress.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos):



    • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si han escuchado alguna vez las palabras "shoes", "socks", "jacket", "t-shirt", "pants" y "dress". Pedirles que intenten recordar en qué contextos han escuchado estas palabras.



  2. Introducción al vocabulario (15 minutos):



    • Mostrar imágenes o dibujos de cada prenda de vestir y enseñar su nombre en inglés. Repetir varias veces cada palabra para que los alumnos puedan familiarizarse con ellas.



  3. Actividad práctica (20 minutos):



    • Organizar a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con imágenes de las prendas de vestir.

    • Pedirles que se turnen para mostrar una tarjeta a su compañero y decir en voz alta el nombre de la prenda en inglés.

    • Repetir el ejercicio varias veces para que todos los alumnos tengan la oportunidad de practicar.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos):



    • Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al practicar el vocabulario de ropa en inglés.

    • Comentar la importancia de conocer este vocabulario en la vida cotidiana y cómo puede ayudarles a comunicar