"Identificando estructuras en textos expositivos"

Claudia Jimenez
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la planeación: "Explorando el mundo a través de textos expositivos"


Objetivo general:



  • Desarrollar en los alumnos de tercer grado de primaria la habilidad de comprensión y producción de textos expositivos, utilizando estrategias como problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Además, fomentar el uso de diferentes recursos, como diccionarios, para ampliar sus conocimientos sobre un tema.


Objetivos específicos:



  • Identificar las estructuras problemáticas, de comparación, de causa y de enumeración en textos expositivos.

  • Comprender y producir textos expositivos que utilicen las estructuras mencionadas.

  • Utilizar diferentes recursos (por ejemplo, diccionarios) para ampliar los conocimientos sobre un tema.

  • Fomentar la participación activa y la coordinación en grupo de los estudiantes.


Metodología: Proyecto comunitario


Sesión 1: "Identificando estructuras en textos expositivos" (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludar a los estudiantes y explicar el propósito de la sesión.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un texto expositivo y qué estructuras pueden contener.

  • Mostrar ejemplos de textos expositivos que ejemplifiquen las estructuras problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una selección de textos expositivos cortos.

  • Pedir a los estudiantes que identifiquen y marquen las estructuras problemáticas, de comparación, de causa y de enumeración presentes en los textos.

  • A medida que trabajan, circular por el aula para brindar apoyo y aclarar dudas.


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